16 Atenció a la diversitat

Tenint sempre present al xiquet/a com a centre del procés educatiu, considerem la codocencia com la pràctica docent més idònea per a donar resposta a la realitat del nostre centre.

La comunitat educativa utilitzarà metodologies d’aprenentatge motivadores que fomenten l’ajuda mútua, per tal d’aconseguir la plena inclusió i l’èxit de tot l’alumnat. Per això, es tindran en compte els diferents ritmes, així com l’autonomia en el treball, oferint més possibilitats i contant amb la participació de tota la comunitat educativa.

Tot allò ho podrem aconseguir adaptant-nos i observant les necessitats individuals, emocionals i socials, així com considerant la diversitat com la normalitat.

13.01 Detecció NESE.

ACNEE (Necessitats permanents)	ACNEAE (Necessitats temporals)
Diagnòstic mèdic	Tutoria + Famílies (petició informe)
Dictamen (Informe tècnic)	Orientadora (Informe psicològic)
Serveis Territorials (escolarització)	--
Orientadora + Tutor/a + Equip docent (PAP)	Orientadora + Tutor/a + Equip docent (PAP)
Coordina tutoria + recursos	Coordina tutoria + recursos

13.02 Atenció NESE

Alumnat de NESE es considera a l’alumnat que disposa d'informe de l'orientadora del centre.

Les accions educatives es realitzaran amb una combinació d’espais: dins de l’aula grup prioritàriament (codocència), i en alguns moments puntuals fora de l’aula (Aula PT/AL), intentant no coincidir, en la mida del possible, amb projectes de centre ni especialitats (big brother, hort, artística, EF, anglès, religió...).

Professorat de PT: atendrà a l’alumnat dins de l’aula-grup en la majoria dels casos i sempre seguint les pautes segons l’informe de l’orientadora.

Les accions seran:

Intervindre directament a l’aula coordinant les pautes amb el mestre/a responsable del grup.
Atencions específiques: Dins de l’aula i a l’aula de PT en casos excepcionals i de manera puntual.
De cada alumne atès caldrà emetre un informe trimestral seguint el model de centre. El tutor/a coordinat amb la mestra de PT valorarà a ITACA les àrees treballades conjuntament.

Professorat d’AL: atendrà a l’alumnat amb informe de l’orientadora:

Les accions seran:

Activitats de prevenció específiques: Actuacions fonològiques a infantil i 1r de primària.
L’atenció es realitzarà prioritàriament dins de l’aula grup i fora de l’aula de referència segons necessitats.
De cada alumne atès caldrà emetre un informe trimestral seguint el model de centre.

Orientadora: intervé donant suport al centre com a recurs extern.

Les accions seran:

Prevenció.
Detecció de necessitats.
Assesorament a l'alumnat, professorat i famílies.
Avaluació.

Fisoterapeuta: atendrà a l’alumnat amb informe ténic de necessitats motrius.

Les accions seran:

Atencions generals: A l’aula de fisioteràpia aplicant tècniques per a la reeducació i rehabilitació de les funcions motrius i/o la compensació de la limitació funcional de l’alumnat.
Atencions específiques: Coordinació amb el professorat de EF per a la realització d’activitats compartides amb l’alumnat.

Educadores: atendran a l’alumnat amb informe de l’orientadora.

Les accions seran:

Atendre directament l’alumne/a, d’acord amb les línies pedagògiques planificades pel centre i el PAP (Trasllat de l’alumnat, les tasques d’higiene i d’hàbits d’alimentació …)
Col·laborar amb la resta de professionals del centre en la planificació i el seguiment de les activitats.
Complimentar els registres oportuns .

13.03 Suport

Alumnat de suport es considera a aquell que no disposa d’informe de l’orientadora però necessita d’ajuda per a dur el ritme de l’aula. Els suports vindran definits per:

a) Suports interns realitzats pel professorat del centre.
b) Suports addicionals per professorat dotat al PAM
c) Suports familiars (projectes escolars i grups interactius).

Els suports interns del professorat i pel PAM aniran prioritàriament destinats a la Primera Unitat (principalment el primer trimestre de 3 anys) i Segona Unitat (1r i 2n). Cada curs es valorarà junt a l’Orientadora la necessitat en altres cursos.
Els suports es realitzaran sempre dins de l’aula.

13.04 Famílies d’alumnat NESE.

Reunió inicial amb la família de l'alumnat amb dictamen: la directora, el tutor/a i l'equip d'orientació del centre realitzarà una reunió centrada en minorar l'estrés familiar i optimitzar les competències del xiquet/a.
Reunions individuals: serviran per a informar sobre el pla d'intervenció que es durà a terme amb el xiquet/a, el procés d'aprenentatge i els resultats que es van obtenint.
Participació de la família: en programes específics que requerisquen la col·laboració familiar per a l'assoliment dels objectius.

Reunions amb el/la orientadora:

a) Detecció de les necessitats educatives especials de l'alumne/a.

b) Cerca de l'emplaçament escolar més adequat.

c) Canvis d'escolaritat, ja siga per la finalització d'etapa o per canvi de centre.

d) Quan es produïsquen canvis significatius en les necessitats que l'alumne/a posseeix.

13.05 Coordinació.

La coordinació dels mestres implicats en el procés d'ensenyança aprenentatge tant de l'alumnat amb NESE com de l’alumnat amb suport, seguirà una d'estes modalitats de docència compartida: